{"id":1560,"date":"2025-11-28T09:20:04","date_gmt":"2025-11-28T08:20:04","guid":{"rendered":"https:\/\/montessorimondial.se\/kristianstad\/?post_type=article&p=1560"},"modified":"2025-11-28T09:20:05","modified_gmt":"2025-11-28T08:20:05","slug":"pedagoger","status":"publish","type":"article","link":"https:\/\/montessorimondial.se\/kristianstad\/artikel\/pedagoger\/","title":{"rendered":"Pedagoger"},"content":{"rendered":"\n
\n
<\/div>\n\n\n\n
\n

V\u00e5ra pedagoger och l\u00e4rare<\/h1>\n\n\n\n

\n\tL\u00e4r k\u00e4nna v\u00e5ra pedagoger och l\u00e4rare lite b\u00e4ttre. Vad tycker de \u00e4r mest givande med att jobba p\u00e5 en montessoriskola och vad har de f\u00f6r tips och knep att dela med sig av?<\/p>\n\n\n\n\n\n

Fanny Alm<\/em> – Mellanstadiel\u00e4rare, Matematik och NO<\/h2>\n\n\n\n

Vad tycker du \u00e4r mest givande med att arbeta inom en montessoriskola?<\/h3>\n\n\n\n

Det b\u00e4sta med att jobba p\u00e5 en montessoriskola \u00e4r att f\u00e5 se eleverna ta ansvar \u00f6ver sitt eget l\u00e4rande. Min roll \u00e4r att ge dem verktyg genom att introducera de konkreta montessorimaterialen som g\u00f6r det abstrakta synligt. I detta f\u00e5r jag ocks\u00e5 m\u00f6jlighet att vara kreativ och skapa egna material f\u00f6r att hj\u00e4lpa eleverna att verkligen f\u00f6rst\u00e5 ett begrepp eller ett fenomen. Det handlar inte bara om vad de ska l\u00e4ra sig utan ocks\u00e5 hur de ska l\u00e4ra sig. Att se en elev \u00f6vervinna en sv\u00e5righet genom uth\u00e5llighet och eget ansvar \u00e4r den b\u00e4sta bel\u00f6ningen f\u00f6r en l\u00e4rare.<\/p>\n\n\n\n

Kan du beskriva en g\u00e5ng d\u00e5 en elev \u00f6verraskade dig med sin egen id\u00e9 eller l\u00f6sning?<\/h3>\n\n\n\n

Jag minns en elev som h\u00f6ll p\u00e5 att arbeta med division med h\u00f6ga tal. Eleven visste inte riktigt hur hen skulle g\u00f6ra, men ist\u00e4llet f\u00f6r att fr\u00e5ga mig h\u00e4mtade eleven divisionsbr\u00e4dan. Det var ett material som eleven inte hade anv\u00e4nt p\u00e5 l\u00e4nge. Eleven uppt\u00e4ckte sj\u00e4lv att hen kunde anv\u00e4nda detta material f\u00f6r att l\u00f6sa sina uppgifter. Detta gav mig insikten att n\u00e4r vi ger eleverna verktygen och tilliten att v\u00e4lja, det \u00e4r d\u00e5 som de kan skapa sin egen f\u00f6rst\u00e5else, oavsett \u00e5lder.<\/p>\n\n\n\n

Vilken aktivitet, bok eller lektion \u00e4r din favorit och varf\u00f6r?<\/h3>\n\n\n\n

En aktivitet som jag s\u00e4rskilt tycker om \u00e4r en aktivitet som jag kallar f\u00f6r MMK Grand Prix. Denna aktivitet handlar om sannolikhetsl\u00e4ra och \u00e4r n\u00e5got som jag anordnar f\u00f6r \u00e5k 6 varje \u00e5r. Alla elever \u00e4r delaktiga och f\u00e5r v\u00e4lja varsin h\u00e4st som de tror kommer att vinna en h\u00e4stkappl\u00f6pning. D\u00e4refter sl\u00e5r jag tv\u00e5 t\u00e4rningar och summan visar vilken h\u00e4st som f\u00e5r r\u00f6ra sig fram\u00e5t. Den h\u00e4st som kommer i m\u00e5l fortast har vunnit. Efter\u00e5t kan vi diskutera varf\u00f6r de olika h\u00e4starna var olika snabba, vilket g\u00f6r att eleverna f\u00e5r en f\u00f6rst\u00e5else kring hur sannolikhet faktiskt fungerar.<\/p>\n\n\n\n

Hur skapar du struktur i undervisningen?<\/h3>\n\n\n\n

F\u00f6r mig \u00e4r struktur oerh\u00f6rt viktigt och det skapas genom en balans mellan frihet och ansvar i ett f\u00f6rberett klassrum samt tydliga f\u00f6rv\u00e4ntningar och rutiner. Trots friheten i arbetet \u00e4r mitt klassrum inramat av rutiner. Dessa rutiner skapar en trygghet och en f\u00f6ruts\u00e4gbarhet som \u00e4r n\u00f6dv\u00e4ndig f\u00f6r att det ska bli en god struktur i undervisningen.<\/p>\n\n\n\n\t