Så skapar Montessori Mondial Nacka ökad gemenskap och trivsel

Under de fyra år som Johan Svensson har varit rektor på Montessori Mondial Nacka har det under den senaste tiden skett en omfattande utveckling. Med fokus på gemenskap, uppdaterade skolmiljöer och modern montessoripedagogik har skolan skapat en plats där eleverna får de bästa förutsättningarna för ett livslångt lärande – tillsammans. Från förskola för de allra minsta barnen, till högstadium för de äldsta eleverna är de nu samlade under ett tak. Vi satte oss ned med Johan för att sammanfatta skolans förbättringar och kraften i den åldersblandade undervisningen, och att alla nu, barn som vuxen, möts på ett och samma ställe.

För fyra år sedan tillträdde Johan Svensson som rektor på Montessori Mondial Nacka. Mycket har hänt sedan dess. Från att ha varit en verksamhet uppdelad i två olika lokaler med låg sammanhållning, är skolan idag en integrerad enhet där förskola och grundskola möts under samma tak.

– Det har hänt väldigt mycket och utvecklats på många sätt, berättar Johan. När jag började var skolan uppdelad i två helt olika lokaler och det fanns egentligen ingen “vi-känsla”. Nu har vi flyttat all verksamhet hit, till den lokal där skolan ursprungligen startade. Att samla alla åldrar, från förskola till årskurs nio, i en gemensam miljö har varit avgörande för att skapa en enhetlig kultur.

– Nu är det mer att man jobbar tillsammans, förklarar Johan. Det finns ett gemensamt arbetslag för lärarna, och det skapar naturliga ytor att träffas på som inte riktigt fanns förut. Omsättningen på personal är i princip obefintlig nu. Vi har behöriga lärare och elever som trivs mycket bättre rent generellt.

Trygghet som låter barn vara barn

Denna trygghet återspeglas i elevernas vardag. Johan beskriver skolan idag som en plats där barn får vara barn.

– Det viktiga är inte att ha den senaste mobiltelefonen, utan man är här för att gå i skolan och på rasterna leker man tillsammans, oavsett ålder. Det är en hög trygghet, de är nöjda, har bra mat, duktiga lärare och klasskamrater som de trivs med.

Uppdaterade miljöer för ökad aktivitet och trivsel

Den anpassade montessorimiljön är en central del av pedagogiken. För att erbjuda optimala skolmiljöer har Montessori Mondial Nacka gjort stora investeringar, både inomhus och utomhus.

– Utemiljöerna har utvecklats väldigt mycket för både skolan och förskolan, och vi har även uppdaterat möbleringen inomhus, berättar Johan.

På den stora skolgården har mycket rustats upp och utvecklats. Basketplanen har fått nya linjer, belysningen är utbytt på hela gården och nya bänkar och solskyddande segeldukar har kommit på plats. För de yngre eleverna har gården dessutom utökats med en tredjedel och hägnats in med bambuspaljéer för att skapa en lugnare miljö, skild från de äldre elevernas ytor.

Förskolegårdarna har också fått ett rejält lyft. De är nu utrustade med allt från stafflier och fordon till en affär, en stor sandlåda och till och med ett stall för käpphästar. På bakgården har de uppdaterat markunderlaget, byggt utekök, anlagt odlingslådor och skapat en samlingsyta med en tipi.

– Målsättningen har varit att skapa en miljö där man möts, oavsett om man spelar basket eller bara klättrar, så är man på samma ställe. Och det har vi lyckats med. På morgonen får man se upp när man tar sig genom skolgården, för då spelar de tennis och allt möjligt där ute, säger han med ett leende.

Inomhus har skolan också satsat på miljöer där eleverna kan umgås och koppla av. Mellanstadiet har exempelvis fått en ny hänghörna och ett pingisbord.

– Skolan ska inte bara vara lektionsinnehåll, utan även en plats där man kan vara och ha det bra, tillägger Johan.

Johan Svensson, rektor på Montessori Mondial Nacka.

Åldersblandad undervisning som skapar gemenskap och ökat självförtroende

En annan bärande del av skolans utveckling är implementeringen av åldersblandade klasser, enligt modern montessoripedagogik. Johan beskriver detta som en nyckelfaktor för att möta varje elevs individuella behov och stimulera deras lust till lärande.

– Utveckling sker ju inte linjärt, utan man utvecklas i olika takt, förklarar han. Skulle man ha kommit långt i matematik och går i fjärde klass, då får man möjlighet att fortsätta arbeta och ta del av genomgångar för årskurs fem eller sex. Och samma möjligheter finns om man istället tycker något är svårt och jobbigt.

Genom den åldersblandade undervisningen skapas en miljö där samarbete och gemenskap främjas, och där eleverna känner sig sedda oavsett vilken nivå de befinner sig på. 

– Jag tror det ger en stor trygghet för många elever, att man arbetar tillsammans på liknande nivå. Det kan vara ganska skönt för självförtroendet också. Barnen bryr sig inte jättemycket om ålder, det är mer en vuxen konstruktion, konstaterar Johan.

Så beskriver Johan skolan idag – efter 4 år som rektor

– Jag skulle säga att det här är en skola där man får mycket kontakt med lärarna, eller personalen rent generellt. Skulle det vara någonting som har hänt eller något man vill veta så når man oss väldigt enkelt. Vi är väldigt lättillgängliga på det sättet. Att detta är en mindre skola gör också att barnen lär känna varandra väldigt snabbt. Det blir mycket mer personligt.

Mer läsning från oss

Det finns inga resultat som matchar din filtrering.

Se alla